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（原标题：朋友圈分享抖音无法正常查看封杀升级？腾讯：已修复）
对话人
南京师范大学教授 程平源
中国教育研究院研究员 储朝晖
《法治日报》记者 赵 丽
评价模式标准过于单一
追求分数争相参加培训
记者：2021年全国教育工作会议明确指出，今后要加大力度整顿校外培训机构。虽然不能说所有的培训机构都有问题，但是从整体而言，校外培训机构的弊端已经显现，越来越成为教育发展的障碍。
程平源：中国的教育受制于教育产业化、教育市场化、教育资本化，而教育资源又受制于国家，国家掌握着评价体系，两者之间就产生了深刻的机制。
储朝晖：现有学校资源的不均衡导致很多家长心态失衡，在不能进入更好的学校之前，只能通过报名参加课外辅导班来缩小孩子的考分差距。可见，学校之间的差距是培训火爆的外部条件，学生评价体系单一则是培训火爆的内部根本性原因。简而言之，教育的评价权力过度集中，评价模式和标准过于单一，对学生评价体系过于单一，导致家长片面追求分数，争相送孩子去培训机构提高成绩。
记者：在现有的教育评价体系里，学生在考试中考取更高的分数方能获得更高评价，而实现考高分的途径除了就读学校的正常学习，就是参加校外培训。在近年来的大力整顿下，校外培训机构是否有了良性发展？
储朝晖：整顿有一些成效，但并未解决根本问题。培训机构仍然大量存在，学生和家长的需求仍然存在。
程平源：还是存在大量问题的。校外培训机构是一个为了提高学生分数的代工厂，对学校的教学工作也是一种干扰，破坏了学校的正常教学秩序。从家长角度来看，校外培训给家长带来了无穷的负担，经济负担、时间成本等。对学生来说，学生会感到辛苦吃力，对学生的精力、智力、身体等各个方面都是一种压榨，对孩子的人际交往和社会化发展过程有着破坏性影响。同时，孩子受到家长的压迫，会造成家庭冲突，导致家庭悲剧，破坏家庭教育等。
谈到良性发展，可以从几个层次来讲。第一个层次，整治主体是谁？发现问题，整治能不能达到预期效果？如果不能达到预期效果，是不是应该反思一下整治主体的问题？
第二个层次，整治手段。教育自身有规律，用行政手段干预教育是否可行。
记者：在分数比拼激烈的情况下，正常的学校教学无论从数量还是从效率上都难以满足学生与家长提高分数的需求，于是造成越来越多的人倚重校外培训，中小学生课外负担沉重的超纲教、超前学、应试抢跑等乱象就自然产生了。同时，我们注意到，近年来，校外培训机构治理加紧推进，但超期收费、虚假�